教育精英｜张德兰：终身之计，莫如树人

襄阳人物志总策划｜廖云新

襄阳人物志总编辑｜金亦秋

襄阳人物志总执行｜陈   功

▌第一期人物志｜张德兰：终身之计，莫如树人

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办一所“身边的未来学校”，“用诗词楹联的美学教育学生，让他们在智慧的长河里徜徉。”襄阳五中华侨城实验学校小学部校长是张德兰最新的“头衔”。不光是教育部领航校长，张德兰还是一位目睹襄阳城市30年来飞速发展和巨变的亲历者。往后余生，我们都终会遇见美好生活。张德兰最终不光选择了落脚华侨城，也在众人的期盼中，挂帅校长，继续燃烧能量。张德兰开启的第一个“宝箱”是“德兰小讲堂”。在张德兰看来，现如今的教育存在着很多突破口，而家庭教育尤为重要。小讲堂以每期推出3-5分钟小视频的形式，聚焦大家关心的教育话题，给家长们“支招”，让家长能够从中受到启发。而选择线上传播，可以让整座襄阳城乃至全国的家长观众都能接收到她的“教育妙招”。

“没有一个方法是可以包打天下的，但是可以从这里受到一些启发。希望通过持续地听小讲堂的内容，让家长成为学习型、智慧型、成长型的家长，和孩子共同成长。”一谈起教育的事，张德兰的眼睛从来都是炯炯有神的，她可以滔滔不绝地讲述很久。几十年如一日，在教书育人这件事上，张德兰始终激情饱满。从1984年毕业被分配到小学教书，这位土生土长的襄阳人，从一位普通教师到校长，兢兢业业三十余年。在张德兰看来：一位校长能够一口气讲老师和学生的十个故事，那他/她差不离是个优秀校长；如果一个故事都讲不出来，一定不是合格的校长。因为讲得出来，说明你眼里有老师、有学生，记录了点滴。

襄阳是全国的教育强市，而在做教育这件事上，张德兰好像天生背负着强大的责任感和使命感。

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。只要还在“岗位”上，张德兰都觉得“要永远年轻，永远学习，永远奋斗。”这是她所理解的美好时代应所处的状态。

上世纪70年代，襄阳市委书记广招人才的举措打开了张德兰的视野，张德兰一工作就赶上了当时的课题实验。仿佛冥冥中自有安排，因为“小学语文学法指导”这个课题，培养了众多襄阳市特级教师，这也让张德兰和所在的荆州街小学声名大噪。

张德兰赶上国家的第七次、第八次课改，在2001年第八次课改时，张德兰和他们的教师团队成为了课改第一批先锋，到全国去讲课和分享。2001年，张德兰评上了特级教师，2004年被评为湖北名师，2005年，张德兰上任荆州街小学校长。“亮剑校长”的“三五六练兵方略”。2005年担任校长以后，张德兰决定狠抓软件，抓“潜件”。“潜件”即老师，在张德兰看来，老师是决定一个学校是否优质的最关键的决定因素，在带队伍的过程中，张校长不断地梳理、提炼，形成了“三五六练兵方略”。“三”即播种理论、温度管理、亮剑行动。把新理念像种庄稼一样种到老师心里，即播种。有温度地关怀教师，让他们有成就感和被尊重感，这样才能抵达教育的目的。而亮剑行动是教师将理念用在实践当中，完成目标。“五”即“五yu”方略。五个“yu”字：授人以渔，教方法；授人以欲，激活能量；授人以遇，搭平台；授人以娱，提升人的快乐指数；授人以誉，给予成就感。“六”即菜单六配：精神菜单、成长菜单。“精神菜单”培养“三味”：幸福味、书香味、人情味；“三情”：对事业有激情、有生活有热情、对学生有真情；“三心”：老师要有爱心、耐心、细心。“成长菜单”即三课行动：备课、上课、听课；三晒行动：每个月老师要晒教育叙事，晒听课笔记，晒学习笔记；三尖目标：即冒尖、拔尖、顶尖。

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在张德兰担任校长的时期，培养了11位隆中名师。除了四中、五中的12位、13位老师外，整个义务教育阶段没有任何一所学校超过荆州街小学的“成绩”。

美好生活是永远精力充沛。在张德兰的观念里，一直信奉学习者永远年轻，落后是从拒绝学习开始的。张德兰说她从来没有设想自己职业生涯周期的长短，“很多人说你都退休了，还那么累干啥呀。我就觉得很开心，有那么多新东西要学，越学越有激情。”所以，张德兰的生活总是丰富多彩的。就像她工作时那样，好像永远精力充沛。

比如有一位好友教会她游泳，自那以后，每年的五月到十月，她都会抽时间去汉江游泳。

张德兰还有很多球友，她是学校女子排球队的主力队员。有次襄阳区教工排球赛，张德兰连发19个球得了19分，等到第20个球时，她把球打出界了，她说不能给人家“剔个光头”搞25：0。

她还会跟驴友露营、与联友写对联、同诗友抄诗等等。

在张德兰看来，爱好广泛，才能够更热爱生活。

“他们都很喜欢跟我在一起，觉得从我这儿能获取很多正能量。我经常会给很多参评隆中名师和特级教师的朋友们鼓励与支持，帮助他们拿到荣誉。要不断地给老师们搭平台，因为你在帮助别人的同时，也在成就自己。也因为总有很多人在帮我，关心我，所以我得抱有一颗感恩的心，并且回报他们。”

张德兰觉得自己天生就是做教育的，所以热爱。也因为热爱，张德兰从来心无旁骛。

因为带团支教、送课，因为在教育层面上的诸多成绩和贡献，张德兰曾有很多机会去不同的机关单位工作，也曾多次收到外地学校的高薪聘请。但张德兰都一一回绝了，她选择了留在襄阳——这座她为之奋斗和生活的城市。

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从业数十载，无论是生活还是工作，张德兰发现了这个时代日益增长的压力和焦虑。

在她看来，上世纪80年代时，独生子女不多，孩子们朴实，而且家长非常配合学校，老师去家访时都是非常受欢迎的。

随着改革开放越来越深入，家校关系发生了一些变化，家长对学校的要求更多了，期望值更高了，不理解也多了。

她选择留下来，继续面对这个时代的教育课题，并提供解决方案。

家校共育，走向更美好的未来。身在一个思想裂变的时代，张德兰也曾感到独生子女家庭的困惑，因为期望值会造成某种放大的焦虑，只关心学习，也给老师带来巨大压力。

现在很多家长都是80后、90后，他们基本都是大学生，学识、学历比较高，但在家庭教育方面，家长的学习是零碎、零散的，不一定系统和科学，有时甚至比较功利。

“厌学的孩子越来越多，父母只想让孩子上好高中、好大学，这个焦虑情绪就无限的往下压，压到了小学、幼儿园。其实十个指头有长短，可家长希望把指头扯一样长，扯着扯着就没弹性了。如同学习，逼着逼着孩子就厌学了。”

也许是因为这些因素，导致家校之间出现一些摩擦和沟通障碍，张德兰认为解决这些问题，应当回归以人为本。

无论是教育还是生活，人们需要重新寻回幸福指数，让美好重新自由生长。

“襄阳五中华侨城实验学校开学的第一天，我希望‘家长学校’要同步开学，我相信这样一来，我们的教育会做得更好，我们的生活才会变得更好。”张德兰坚定要推行家校共育，让家长参与进来，而不仅仅作为学校的配合。可能，这就是张德兰身处这个时代遇到的新课题，她选择再一次迎难而上，授人以渔，永远精力充沛。